类型

核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭、丁克家庭、其他类型。

教养模式

骄纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型、民主型。

家庭的功能

情感支持、性爱满足、繁衍后代、社会化、经济功能。

含义

年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为主体大体相近的人所组成的一种非正式的群体。

特点

1、平等性：年龄、知识、能力等相近，其地位是平等的；

2、开放性：不存在严格规章制度，交流和交往的限制少；

3、认同性：群体成员之间交往随意，相互依赖，有较高归属感和较强认同感；

4、独特性：群体的亚文化为成员提供了新的价值标准和行为方式。

影响

1、对个体认知、行为、情绪、精神追求及支持系统有直接影响；

2、同辈群体的价值标准与社会主流价值标准一致时，会利于群体成员形成积极行为，反之亦然。

含义

教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

影响

1、校园文化：反映了学校的精神风貌，具有强烈的凝聚力和激励作用；

2、班级规模：在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体学生人数；

3、教育模式：应试教育模式与素质教育；

4、师生关系：学生在学校与教师所建立的认知、情感、行为等方面的联系。

含义

个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。

类型

1、国家机关：专司国家权力和国家管理职能的组织；

2、事业单位：行政类事业单位、经营类事业单位和公益类事业单位；

3、企业单位：国有企业和私人企业；

4、社会组织：社会团体、民办非企业和基金会。

影响

1、学习和实践职业知识、技能和道德规范；

2、指导个人建立社会关系，调适自我行为。

含义

一定地域为基础的社会生活共同体

类型

1、地域性社区和功能（精神）性社区；

2、农村社区和城市社区；

3、传统社区和现代社区。

影响

1、社区成员具有某些共同特征；

2、社区成员之间存在着复杂的社会交往关系，在交往中彼此产生影响；

3、具有自身的社会规范，对社区成员的行为具有约束作用；

4、社区成员对社区具有强烈的认同感和归属感。

含义

社会发展过程中人类创造物的总称，包括物质技术、社会规范和精神体系，是所有物质产品和非物质产品的总和。

类型

1、主流文化和亚文化；

2、传统文化和现代文化；

3、物质文化和非物质文化。

影响

通过确立行为标准，达到规范、控制人的行为的目的。

含义

在信息传播过程中处于传播者和大众之间的媒介体。

类型

1、旧传媒：印刷媒体（报纸、杂志）和电子传媒（广播、电视）；

2、新传媒：有线电视、电脑报刊、互联网、卫星电视等。

影响

1、增强受众的固有观念和行为；

2、直接改变受众的行为；

3、可以使受众改变其原有的立场；

4、可以提供信息引导人们的行为；

5、为众提供行为规范，供他们选择。

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