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2024社会工作者《中级综合能力》第六章章节题:小组工作方法

来源:betway88必威官网 2024-01-22 10:05:03 字号

从历年考试来看,小组工作方法在考试中所占分值约为13分,相对而且整个分值占比较多,也是十分重要的章节。

1、为了更好地促进居民参与社区事务,社会工作者小唐拟采用社会目标模式开展主题为“保护环境 我有责”的小组服务。下列小唐的做法中,最符合社会目标模式的是( )。

A .引导组员之间相互认识,增加彼此的熟悉度与信任感

B .促进组员之间的互动,通过小组活动发掘组员的潜力

C .关注组员的行为问题,通过促进组员改变来引领小组

D .带领组员探索小组意义,培养和提升组员的公共意识

参考答案:D
参考解析:小组工作的社会目标模式的假设前提在于,小组是一个具有共同发展目标的共同体,组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能,通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识,提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。

2.“通过讨论大家认识到,自身和周边的力量来源,包括别人的信任和鼓励,家人的爱和朋友的陪伴。”上述社会工作者所运用的小组工作技巧是(  )。

A.示范引导

B.及时进行小结

C.对信息进行磋商

D.帮助组员相互理解

参考答案:B
参考解析:对组员发言中可能是散乱表达的信息,社会工作者要及时地帮助小结,如通过若干要点的归纳,简明扼要地复述组员发言中的主要观点和重要信息,使其具有条理性和逻辑性。结合题干可知社工是对组员的讨论做总结,故选B。 对信息进行磋商:当无法把握组员发言中的信息含义时,社会工作者有必要耐心地与发言者协商交流,直到信息能够被正确了解和能够取得共识。 帮助组员相互理解:在沟通时,要密切注意和观察组员的声调、语言、表情、态度和姿势等细微之处,帮助组员沟通和理解信息不一致和不明白的地方。 示范引导:在沟通的过程中,社会工作者可用自身示范的方式,引导组员模仿。比如,提问的技巧以及给予回馈的方式等。

3.社会工作者老邱为精神障碍患者开设了社区康复小组。在小组分享环节,老师发现很多组员存在“我是个无用的人”的观念,并认为得了精神疾病很丢人。根据小组整体的介入技巧,下列做法中, 适宜的是( )。

A.协助组员挑战既有信念,寻找自身优势,重建小组文化

B.提升社区意识,增强社区居民对康复类小组工作的支持

C.协助组员观察和模仿榜样行为,促进组员之间相互学习

D.改善组员生活环境,链接康复资源,拓展社会支持网络

参考答案:A
参考解析:对小组整体的介入技巧。具体的介入技巧如下:1.改变沟通和互动模式2.改变小组对其组员的吸引力3.有效利用小组整合动力4.改变小组文化。选项中B属于改变小组外部环境的介入技巧,CD属于对小组组员的介入技巧。

4、小皓是某精神卫生中心儿科的社会工作者,她计划运用小组工作治疗模式针对多动症儿童开展服务,下列小皓的做法中,符合治疗模式实施原则的有()。

A .综合运用不同学科的知识,明确小组治疗的目标

B .通过游戏,促进儿童间的互动,搭建互助的平台

C .评估多动症儿童的实际需求,并确定小组的目标

D .注重了解小组里每位多动症儿童的康复治疗计划

E .运用多种治疗方法,帮助多动症儿童学习新行为

参考答案:A,D,E
参考解析:社会工作者在开展治疗模式的小组工作时,必须坚持和实施的原则如下。

(1)综合性原则。即综合运用精神病学、心理学、社会学和临床社会工作的知识和实务技巧,明确治疗的方向,设计和实践小组治疗的计划并控制小组的发展。 故A正确。

(2) 建构性原则。即带领小组组员建构和发展社会性的治疗关系,以替代原来的、有缺陷的社会关系网络,并运用各种治疗方法,帮助小组组员学习新的行为,适应新的社会关系网络。 故E正确

(3)个别性与共同性相结合的原则。即设定每一个组员的个别性治疗计划,同时通过对所有小组组员个别性问题的综合分析,寻找小组共同成长的目标,实施整体性的小组治疗计划。故D正确。

5.社会工作者小陈为社区青少年开设了“性安全教育”小组。通过小组活动,组员树立了正确的性观念,学习了相关生理卫生知识,掌握了自我防护的方法。在小组最后一次活动中,有些组员表示还希望小组能继续下去,不舍得与大家分开。面对这种情形,小陈可采取的做法有(   )。

A.协助组员处理小组即将结束时产生的离别不舍情绪

B.引导组员分享之前用过哪些知识和方法来保护自己

C.模拟现实情景,帮助组员巩固在小组中的学习成果

D.回顾小组服务的过程,鼓励和肯定每位组员取得的进步

E.鼓励组员澄清自己的问题和需求,并一起讨论如何应对

参考答案:ACD
参考解析:本题考查小组结束阶段社工的任务。在结束阶段,社会工作者的任务主要是处理好组员的离别情绪,帮助组员保持他们获得的小组经验。1.处理组员的离别情绪与感受(A项)2.协助组员保持小组经验。社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为,并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验。主要方法有:一是模拟练习。模拟现实的生活环境,让组员在小组中练习他们学到的行为规范等(C项);二是树立信心。观察组员的变化,鼓励和肯定,让他们对离开小组后的生活充满信心(D项)。三是寻求支持。帮助组员得到其家人、社区或周围其他人的支持,以维持在组员身上已经产生的变化。四是鼓励独立。鼓励组员独立地完成工作,逐步降低小组对组员的吸引力,以避免其在结束时对小组的过度依赖。五是跟进服务。

6、社会工作者小李发现一些高中生沉迷于手机游戏严重影响学习。小李采用量表和访谈方法进行需求评估,然后设计了一个小组服务计划,帮助学生改变手机游戏成瘾的行为。以小组类型角度看,该小组属于( )。

A .教育小组

B .治疗小组

C .支持小组

D .成长小组

参考答案:B
参考解析:治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境,或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。治疗小组对社会工作者的素质要求比较高,不仅要求工作者具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能,还要具备一定的心理学、医学等方面的学术练和临床经验。社会工作者在治疗小组中的角色是通过小组工作的活动过程,帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因,利用小组的经验交流和分享,辅以一定的资源整合或社会支持网络,以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗,从而改变小组组员的行为,重塑其人格,开发其潜能,促使其成为健康、健全的社会人。

7.在某节面向社区残障人士开设的支持性小组中,组员在小组中都能敞开心扉,坦然分享自己过去的经历,并且学会了用积极的态度面对挫折,大家纷纷表示愿意参加下一次小组活动。在这一小组阶段,社会工作者应采取的工作策略是(  )。

A.适当控制小组的进程

B.营造小组信任的氛围

C.维护小组的良好互动

D.弱化小组的关系结构

参考答案:C
参考解析:根据题干“组员们敞开心扉,可以坦然分享过去的生活经历”描述可知,为小组成熟阶段,维持小组良好互动是小组成熟阶段社工的任务之一,故选C。A属于中期转折阶段,B属于开始阶段,D属于结束阶段。

8.在青少年抑郁症患者家长支持小组中,社会工作者小季说: “小萍妈妈,在上节小组中,您提到当医生告诉您孩子患有重度抑郁症时,您感到非常震惊和难受,很长一段时间都失眠。刚才小美妈妈也讲了和您差不多的经历,对于她的感受您有什么要说的吗?”上述小季的回应,运用的小组讨论技巧是(   )

A.小结组员观点

B.帮助组员相互理解

C.磋商相关信息

D.联结组员间的沟通

参考答案:D
参考解析:联结的技巧。在开展小组过程中,社会工作者应注意组员内在的相似性,协助组员将个人的经验与小组共同经验联结起来,或把组员未觉察到的一些有关联的片段资料加以串联,整合经验,促进小组组员的成长。

9、城市外来女性务工人员面临较大工作和生活压力,为此,社会工作者小周开设了一个成长小组,在第四节小组关于“工作压力”分享环节中,组员小花说“其实没什么,大家有压力都很正常,所有人都会遇到的。”组员小圆说:“大家都在说一些无关痛痒的事情,我感觉所有人都没有说出真实想法,在回避问题。”针对小花和小圆的表述,小周适宜的回应有()

A .“小圆,你能具体说说她们是怎么回避问题的吗?”

B .“谢谢小圆和小花的分享,对于她们的想法,其他人有什么想说的吗?”

C .“谢谢小圆和小花的分享,大家在这里不用隐藏自己的想法,我们不妨试着说出来。”

D .“刚才从小花的分享中,我好像没有听到实质性的信息,是不是大家不想谈论工作压力的话题?”

E .“非常高兴大家分享越来越主动了,如果能试着说出自己的真实感受,对自己和小组都具有意义。”

参考答案:A,B,E
参考解析:A属于聚焦;B属于提问的技巧;E属于鼓励的技巧。

10.社会工作者老赵面向社区志愿者开设了主题为“守护家园”的小组,通过培育和挖掘当地志愿者资源,盘点资源并绘制社区资源图,分析和讨论社区疫情防控难点与解决方法,提升社区志愿者参与和改变社会环境的能力,强化社区疫情防控工作。下列老赵的做法中,体现“社会目标模式”实施原则有(    )

A.运用跨专业知识和技巧,控制小组的发展方向

B.帮助社区志愿者重建并适应新的社会关系网络

C.培养小组带头人,提升其推动社区变迁的能力

D.培养并提升小组组员的社会意识和社会责任感

E.发展组员社会行动、社区参与和自我发展的能力

参考答案:CDE
参考解析:本题考查社会目标模式的实施原则。

总体而言,社会目标模式下的小组工作,谋求社区居民和整个社区的发展,强调小组组员之社会责任、社会参与和社会行动能力的培养。该模式实施原则包括:

致力于培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。(D项)

(2) 致力于发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力,特别是提升他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。(E项)

(3) 致力于通过小组领袖的培养,培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物,提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力,特别是规划和执行社区发展项目,影响社会政策改变的能力。(C项)

(4)致力于小组工作目标与社区发展目标的一致性,特别是要针对社区的需求和问题,吸引和选择合适的社区成员参加小组活动,并结合上述需求和问题制定小组工作目标,设计活动项目。 

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