学校社会工作一直是社会工作实务领域的重要关注对象，近3年一直保持3个单选，1个多选。（进入下载真题考点内容）。
第十一章章节题：学校社会工作
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1、学校社会工作者小唐拟开展“认识情绪 ”主题班会，运用讲授、角色扮演等方法协助学生更好地认识和处理情绪问题。根据主题班会的工作流程，在掌握学生的基本情况并与班主任沟通确定主题后，小唐接下来应该做的是（）。
A. 准备班会需要的物资资料
B. 设计班会的活动策划书
C. 熟练掌握班会的活动环节
D. 开展班会的满意度评估
参考答案：B
参考解析：本题属于排序题；学校社会工作者经常通过主题班会介入班级为学生提供服务。学校社会工作者提供主题班会服务的工作流程包括以下5个环节。 (1)掌握服务对象基本情况，观察并了解需求，合理清晰界定问题，作出专业需求评估和清晰的问题界定。 (2) 在上述观察发现的基础上与校方进行深度沟通，商定班会主题。 (3 )设计具体可行的班会活动策划书。 (4) 实施班会活动。 (5) 活动评估。题干问的是确定主题后接下来应该做的是，所以答案选择B。
2、临近中考，不少初三学生表现出不同程度的焦虑，社会工作者拟运用系统脱敏法帮助学生缓解焦虑，下列操作属于系统脱敏法的是（ ）。
A. 引导参加服务的学生想象引起紧张的情景
B. 与参加服务的学生共同商定行为奖惩清单
C. 鼓励参加服务的学生共同商定行为契约
D. 促进参加服务的学生互相给予积极反馈
参考答案：A
参考解析：系统脱敏法有三个操作环节：（1）放松训练，帮助学生学习体验深呼吸和肌肉放松；（2）敏感等级建构，帮助学生建立对考试恐怖或焦虑的等级层次；（3）脱敏训练，可分为想象脱敏和现实脱敏。对于考试恐惧脱敏以想象为主要方法。社会工作者从引起学生焦虑最低等级开始描述，例如“明天要进行英语会话测验”，发现学生听了描述后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。选项A符合系统脱敏法的操作，故选A。
3、为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述 服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入。
A. 初级
B. 二级
C. 三级
D. 四级
参考答案：A
参考解析：
A初级介入是面向全员一营造友善环境，具体包括友善校园环境营造，在校教师及管理者负责提供讲座及体验式培训；友善社区营造；通过与家长群体互动协商，制定关爱家庭标准，指导家庭进行关爱家庭建设；通过以上家校社联动，营造人人以欺凌为耻、以友善为荣的文化氛围，从而杜绝校园欺凌。根据题干，本题选A。B二级介入的服务对象主要是高风险高关怀人群。介入策略包括开设主题小组，对特殊 组员进行个案辅导，同时家庭辅导跟进，培养同学间友爱之情等。
C三级介入包括服务被欺凌者危机介入；服务欺凌者；服务情境中人和服务特殊情境的人——老师。
D属于无意义项。
4、初一的小亮做作业特别拖沓，经常边写作业边玩手机，针对这种状况，学校社会工作者小王计划运用“行为契约法 ”帮助小亮养成良好的行为习惯。根据该方法的具体要求，小王 首先应该帮助小亮（）。
A. 确定目标行为
B. 商定奖惩清单
C. 书写行为契约
D. 举行承诺仪式
参考答案：A
参考解析：本题属于排序题；行为契约法的基本程序：（1）确定目标行为；（2）商定奖惩清单；（3）书写行为契约；（4）签字承诺；（5）填写“执行记录表 ”。题干问首先应该做的，所以答案选择A确定行为目标。
5、学校社会工作者小顾以“结对子”方式，运用朋辈助力法引导某校学生相互帮助、协同成长。在开展这项工作时，小顾首先应该做的是（）。
A. 举行“结对子”仪式
B. 协助挖掘学校资源
C. 明确“结对子”主题
D. 共同商定奖励办法
参考答案：C
参考解析：学校社会工作者在运用此方法时需要完成的工作步骤包括: (1)确定帮扶主题。(2) 合理配对。 (3) 举行结对仪式。 (4) 协助制订行动计划。 (5 )建立合理可行的奖励机制，激励学生进步与成长。题干问首先应该做的，故选C。
6、小强是某校初三学生，因沉迷网络游戏曾被父母送到一家以严厉惩罚为手段的专门机构戒除网瘾，这段不愉快的经历让小强对父母产生了很深的误解，认为他们根本不爱他，才让他去受折磨；小强的父母也感到十分委屈和懊悔，觉得白花钱没效果，还给孩子造成心理创伤，干脆不管小强了，小强的班主任将小强转介给学校社会工作者小方。小方首先帮助小强及其父母觉察他们的亲子关系问题，根据以上描述，小强与父母的亲子关系目前存在的问题 是（）。
A. 纠缠
B. 忽视
C. 疏离
D. 对立
参考答案：C
参考解析：本题考查的是亲子关系困境与社会工作介入。有问题的亲子关系主要表现为父母与孩子的关系过于纠缠或过于疏离，以及由于父母对孩子过高的学业期望而产生的冲突对立。纠缠的亲子关系是指，父母与孩子之间的关系没有界限，对孩子或控制过于严格或溺爱，不给孩子自主发展的空间。疏离的亲子关系则走向了另一个极端，即父母和孩 子之间缺少正常的沟通交流，父母对孩子过于放任不管，这种亲子关系存在的风险是孩子感受不到父母的关注和爱。本题中小强因为父母送其到专门机构解除网瘾而对父母产生了很深的误解，认为父母根本不爱他；小强的父母感到十分委屈和懊悔，干脆不管小强了。可见小强与父母双方之间存在隔阂，属于疏离的亲子关系。故选C。
7、学校社会工作者小苏在为初二学生小宁进行个案辅导时发现，母亲对小宁控制过于严格，不给她任何的自由空间，母子争吵不断，小宁无所适从，针对这种情况，小苏接下来可以开展的工作有（ ）。
A. 进行家庭走访
B. 促进亲子沟通
C. 鼓励小宁反抗
D. 帮助小宁增能
E. 帮助母亲澄清期望
参考答案：A,B,D,E
参考解析：本题考查的是学校社会工作对学生人际关系困境的介入。有问题的亲子关系主要表现为父母与孩子的关系过于纠缠或过于疏离，以及由于父母对孩子过高的学业期望而产生的冲突对立。针对纠缠与疏离的亲子关系，学校社会工作者应该做的工作包括：家庭探访，依据结构家庭治疗理论进行需求评估，制定契合的服务计划，对家庭关系进行转化的介入；针对父母对孩子过高的期望，通过亲子平行小组的设计与实施，帮助父母与孩子沟通交流，彼此分享感受，澄清期望，改善关系，以帮助孩子解压增能，并让父母意识到达不到的高期望意味着给孩子挫败的经验。
题干中，母亲对小宁的控制过于严格，并不给他任何的自由空间，属于纠缠的亲子关系。故本题选ABDE。
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