原创2023上半年教资小学科二考情分析，教资考后该如何安排？

2023-03-11 22:14:04

摘要：教资考试结束，本次小学科二考试难度较往年相比，基本变化不大，相对较简单。

01/教资考试安排表

日期	时间节点	准备事项
2023.3.11	教资各科笔试	冲刺考试；提前估分（准备面试结构化）
2023.4.14	笔试出分	查询成绩
2023.4.14	面试报名	报名笔试（演练试讲，冲刺面试）
2023.5.13-5.14	面试考试	冲刺考试

【学霸君小结】

1.任务重：

面试内容包括：2道结构化+10分钟试讲+答辩。各科的试讲题目为随机抽签。

2.时间紧：

但很多考生往往忽略了，笔试出成绩和面试中间只有1个月的时间。

因此，笔试考完以后进行估分，有把握通过笔试的考生应当在这时开始准备结构化，为最后冲刺阶段实战演练试讲留足时间。

3.难度大：

每年面试的通过率约为50%。英语科目考生需要全英文试讲。很多非师范0基础考生，没有教学经验，甚至从未站上过讲台。

02/整体分析

1.题型题量（不变）

小学《教育教学知识与能力》满分150分，共26题。含单选题20道，主观题6道。

题型	题量及分值
选择题	20道，每题2分，共40分
简答题	3道，每题10分，共30分
材料分析题	2道，每题20分，共40分
教学设计题	1道，每题40分，共40分
共计	26道，150分

2.考察范围

《教育教学知识与能力》考试大纲中指出，考试内容主要涵盖教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价与反思等七个模块。

从各模块的考查题型来看，教育基础模块考查比重较大，各类题型均有涉及；

教育基础考查方式以单选和简答题居多；学生指导主要以单选、简答、材料分析题的形式考查；教学设计模块考查比重相对较为稳定，需要考生熟练掌握教案的撰写方法；教育评价与反思考查较少。

因此，考生应重点关注教育基础、学生指导、班级管理和教学设计，同时适当增加对教育法规的关注。

3.考察难度

考察难度较往年相比，相对持平。

基础题（简单）占到了70%，灵活应用题（中等）占25%，有超纲题（较难）占5%。

03/betway88必威官网真题考点分布情况及真题精讲

本次考试，客观题比较常规，难度主要集中在主观题（简答、材料），但都是王璇老师在课堂中讲到过的知识点。下面学霸君将王璇老师讲过的考题进行了解析，供大家参考。

betway88必威官网2023年《小学教育教学知识与能力》课程报告
班次	课时	共讲授考点数	涉及考卷中的考点数	真题考点数	考点涉及率
教材精讲班	42h	134	33	33	100.00%
高频考点班	5.5h	33	28	33	84.84%
21天刷题班	13.5h	16	14	33	87.50%
直播密训班	5h	12	11	33	91.67%
真题解析班	46.5h	/	30	33	90.91%
模考金题班	2h	16	28	33	84.84%

【涉及考题】

考点1：教育学的发展

在王璇老师教材精讲班和真题解析班中，均强调过教育学的发展。上一年已考过1次的单选题，今年再次复现在了单选题第4题。

考点2：科尔伯格道德发展理论

科尔伯格道德发展理论历年都属于考试热点，王璇老师在直播密训班以及教材精讲班中，反复强调需要考生引起注意！

考点3：学习策略

学习策略同样作为今年的教育热点，在王璇老师的精讲班和考前的学霸笔记中均有涉及。

考点4：教学原则+教学方法

王璇老师在班级中全程强调的，必拿的材料+单选题稳稳地考到了34分，和老师在直播密训班中的重点1分不差！对于听过课的同学属于送分题了。

教学原则【学霸小结】

教学原则	含义
（一）直观性原则	教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
（二）启发性原则	（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
（三）巩固性原则	引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
（四）循序渐进原则	教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
（五）因材施教原则	教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
（六）思想性与科学性相统一原则	教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育
（七）理论联系实际原则	教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
（八）量力性原则（可接受性原则、发展性原则）	教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。