杜威是教育学常考人物之一，从教育学的角度出发，他提出“教育即生活”的观点。强调教育是生活的过程，生活扩大并启迪儿童的经验，刺激并丰富儿童的想象。因此，学校教育必须与社会生活、与儿童的现实生活联系起来。从心理学角度出发，杜威又提出“教育即生长”的观点。强调教育就是生长的过程，既包含了身体的生长，也包含了智力和道德的成长。下面让我们用一张图来了解一下杜威的理论。

1.杜威主张的课程理论是( )。

A.学科课程论

B.形式教育论

C.活动课程论

D.实质教育论

答案：C

解析：本题考查杜威的课程理论。杜威主张活动课程论，该理论认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程，同时课程的组织应心理学化。C项正确。

A项，不是杜威主张的课程理论，没有明确的首创者。

B项，形式教育形成于17 世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

D项，实质教育是在18世纪末至19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。

2.以下不属于杜威的观点的是( )。

A.教育即生活

B.社会即学校

C.教育即生长

D.从做中学

答案：B

解析：陶行知强调的是“社会即学校”;杜威强调的是“学校即社会”。