1、教育观答题模板
该教师的教育行为是正确(错误)的，符合(违背)了素质教育观的要求;
(1)素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合(违背)了素质教育观的要求;
(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳各个方面都得到发展。材料中某老师……符合(违背)了素质教育观的要求;
(3)素质教育观要求促进学生创新精神和实践能力的培养为重点。实施素质教育就是要培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合(违背)了素质教育观的要求;
(4)素质教育观要求发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。尊重并弘扬学生的主动精神，启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考。遵循教育的个性化原则，坚持因材施教。材料中某老师……符合(违背)了素质教育观的要求。
(5)素质教育观着眼于学生的终身可持续发展。教会学生掌握学习的方法。材料中某老师……符合(违背)了素质教育观的要求。
综上所述材料中的某老师符合(违背)素质教育观的要求，值得我们学习(需要我们杜绝) 。
2、学生观答题模板
该教师的教育行为是正确(错误)的，遵从(违背)了“以人为本”的学生观。
(1)学生是具有独立意义的主体。学生在教育活动中处于主体地位，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中……把学生看作是独立意义的主体。
(2)学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。材料中……把学生看作是发展中的人。
(3)学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的;学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。材料中……把学生看作是具有个性与差异的人。
综上所述，材料中的某老师符合(违背)了“以人为本”的学生观的要求，值得我们学习(需要我们杜绝)。
3、教师观答题模板
该教师的做法是正确(不正确)的，符合(不符合)新课程背景下的教师观的要求。
(1)新课程背景下要求教师转变角色
①教师是学生学习的促进者，材料中的老师……..
②教师是课程的建设者和开发者，材料中的老师……..
③教师是教育教学的研究者，材料中的老师……..
④教师是社区型开放的教师，材料中的老师……..
(2)新课程背景下要求教师转变行为
①教师应尊重、赞赏学生，材料中的老师…….
②教师应帮助、引导学生，材料中的老师…….
③教师应注重反思，材料中的老师…….
④教师应加强合作，材料中的老师…….
综上所述，材料中的某老师符合(违背)“新课程背景下的”的教师观的要求，值得我们学习(需要我们杜绝)。
4、职业道德答题模板
教师职业道德要求我们教师要做到“爱国守法、爱岗敬业……”，该教师的做法是正确(错误)的，他践行(违背)了XXXXX的教师职业道德的要求。
(1)教师践行(违背)了“爱国守法“的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。材料中……
(2)教师践行(违背)了“爱岗敬业“的职业道德。要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中……
(3)该教师践行(违背)了“关爱学生“的职业道德。要求教师关心爱护全体 学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中……
(4)该教师践行(违背)了“教书育人“的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中……
(5)该教师践行(违背)了“为人师表“的职业道德。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中……
(6)该教师践行(违背)了“终身学习“的职业道德。要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研勇于创新。材料中 ……
综上所述，该老师的行为值得我们学习(需要我们避免)。
一、教学目标
(1)知识与技能目标：
学生能够学会/掌握/理解/了解/熟知.........。
材料中你认为要教给学生的，比如学会什么生字/单词，掌握什么句型句式，牢记一个公式，理解一个概念，会唱这首歌曲……
(2)过程与方法目标：
通过......方式方法，学生能够提升.......能力。
如：通过合作或阅读、或分小组讨论，学生能够提高团队合作能力;通过实验培养学生的动手能力;
(3)情感态度价值观目标：
学生能够感受(体会)到......，增强....情感(意识)。激发学生学(学科)的兴趣。
如：体会作者爱国主义情怀，享受审美的乐趣。
二、教学重点难点
(1)教学重点： 掌握.....。
例：掌握三角形面积公式。
(2)教学难点： 运用/提高/掌握......。
例：掌握三角形面积公式的应用。
三、教学过程及设计意图
(1)导入
故事/游戏/情景/复习/猜谜/欣赏歌曲/设问等等;
如：学课文《桂林山水》，同学们，你们可曾去祖国的名山大川游览?介绍一下你去过的地方，做一个优秀的导游。引导学生对各地景点的特点进行描述，从而引出桂林山水。
设计意图：通过……导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习的兴趣与热情，引出新课题，从而有利于下面的教学。
(2)讲授新课
在讲授新课时，首先引导学生自主学习，让学生对基本的概念和知识初步感知。然后，就是对重要概念进行讲解。
设计意图：通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
其次，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究，这里可以运用分组交流进行，让学生用自己的话表达总结观点。老师可结合事例谈谈，这样可以增加课堂互动，锻炼学生的思考能力。
设计意图：通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(3)巩固提高
根据各科目自行设计。注意区分难易程度。
设计意图：通过题目以达到巩固提高、深化理解的效果。
(4)小结
对课堂重点内容进行梳理。注意是让学生自己进行总结所学知识，通过这节课收获到了什么?
(5)作业布置
布置课后作业，尽量写点开放性、探究性的作业形式
如根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听、做小调查;
禁忌：留抄写多少遍生字单词、课文、做练习册题目之类;
小TIPS：
基本部分 = 技术教学环节 = 新授环节(导入、新授、小结、巩固)
教学环节就是开始、准备、基本部分、结束环节