一年级

1. a o e

2. ang eng ing  ong

1.比尾巴

2.雪地里的小画家

我说你做

1.采用偏儿童化的方式教学

2.知识讲授多以直观化的形式呈现

3.重视学生基础能力的培养

4.帮助学生养成良好的学习习惯，并从课文学习中学习一定的常识

二年级

无

1.回声

2.草

春天里的发现

三年级

1.小摄影师

2.亡羊补牢

(寓言)

1.夜书所见

2.春日

1.我不能失信

2.妈妈的账单

1.我们的课余生活

2.介绍家乡景物

1.加强引导、启发学生，发挥学生的主体地位

2.采用多种教学方式，调动学生的课堂参与度

3.同时运用恰当的评价方式

四年级

1.记金华的双龙洞

2.那片绿绿

1.独坐敬亭山

2.题西林壁

1.幸福是什么

2.给予是快乐的

1.走，我们去春游

2.描绘大自然的爬山虎

五年级

1.窃读记

2.晏子使楚

1.泊船瓜洲

2.清平乐村居

1.难忘的一课

2.猴王出世

自选主题写作

1.引导学生重点体会文章的思想内涵

2.学习基础的修辞、造句知识

3.收集写作素材等

六年级

1.桃花心木

2.穷人

1.两小儿辩日

1.一夜的工作

2.山雨

自选主题写作

数学思考

1、会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

3、在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

情感态度

1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、感受数学与生活有密切联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

数学思考

1、会用数(合适的量纲)、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。

2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。

问题解决

1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。

4、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。

情感态度

1、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

2、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

3、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。